1. Dlaczego 45 minut, a nie 60 minut?

Bo zdaję sobie sprawę z tego, jak funkcjonuje nasz umysł i że z tego wynika możliwość naszej nieprzerwanej koncentracji w zasadzie do 20 minut. 45 minut u osoby dorosłej to maksimum, po którym uczenie się nie przynosi efektu i potrzebna jest przerwa. Dodatkowo z mojej praktyki wynika, że podczas 45 minut możemy zrobić tyle, co podczas zajęć 60-minutowych, jeśli działamy celowo, zmobilizowani i bez zbędnych wprowadzeń i przedłużaczy. Oprócz tego, moja praca nie kończy się na przeprowadzeniu zajęć, a obejmuje także ich przygotowanie zajęć, przesłanie materiałów i później wiele czynności lektorskich "w tle", np. sprawdzanie zadań, tworzenie testów i ich sprawdzanie, tworzenie fiszek do ćwiczeń, gier i zabaw. To wszystko "przed i po" zajmuje przeważnie trzykrotnie dłużej niż trwają same zajęcia. Nie wierzysz? Zapytaj moją rodzinę :) Oni wiedzą najlepiej, ile czasu i zaangażowania wymaga ode mnie praca dydaktyczna.

       2. Dlaczego tak drogo?

Odpowiedź znajdziesz powyżej (nie płacisz tylko za czas trwania zajęć, ale za ich przygotowanie i moje całościowe zaangażowanie). Dodatkowo płacisz także za moje doświadczenie, podejście, wiedzę, nieustanne kształcenie się (w które inwestuję ogromne sumy). Zajęcia są prowadzone na żywo, a nie w formie nagranych materiałów, jakich pełno obecnie w Internecie. Zyskujesz kontakt ze mną i natychmiastową informację zwrotną, a to bezcenne, prawda? Oprócz tego po prostu tak wyceniam swoją pracę, będąc właścicielką firmy, płacąc składki ZUS, podatki i wszystkie inne daniny dla państwa. Nie mam zagwarantowanego przychodu i sama muszę zadbać o to, aby mieć za co utrzymać i wyżywić moje dzieci oraz zapewnić im opiekunkę na czas mojej pracy. A to też kosztuje, zaś opiekę dla dzieci muszę rezerwować z wyprzedzeniem.

Warto też zadać samemu sobie pytanie, ile płacimy hydraulikowi za zamontowanie czy naprawę sprzętu oraz, czy płacimy mu za minuty jego pracy czy za umiejętności i wykonaną usługę (dobrze lub źle wykonaną ;)? Ile płacimy lekarzowi, rehabilitantowi, kosmetyczce, osobistemu trenerowi na siłowni czy innym specjalistom. W końcu też, ile warte jest dziś 100 zł i ile jesteśmy w stanie inwestować we własną edukację lub rozwój swojego dziecka?

        3. Dlaczego opcja pakietów zajęć jest preferowana?

To nie tylko - jak wydaje się na pierwszy rzut oka - szybki zarobek dla mnie, ale przede wszystkim gwarancja dla Ciebie, że po prostu zarezerwuję dla Ciebie konkretny termin i że Twojego miejsca w moim napiętym grafiku "młodej mamy-bizneswoman" nie zajmie inny kursant. To także możliwość zaplanowania procesu nauczania dla obu stron - dla Ciebie i dla mnie jako prowadzącej ten proces. Dodatkowo oczywiście ta opcja jest bardziej opłacalna cenowo niż pojedyncze zajęcia z doskoku.

Język polski dla obcokrajowców / Polish for foreigners

• Szukasz lektora z pasją i misją?
• Kogoś, kto ma doświadczenie i zagwarantuje rezultat?
• Kogoś, przy kim będziesz czuć się swobodnie i kto zapewni miłą atmosferę?

Ciekawi Cię moje dotychczasowe doświadczenie lektorskie i pedagogiczne? Zerknij poniżej:

• od 2002 r. wspieram dzieci i młodzież w ich rozwoju muzycznym;
• w ramach studiów muzycznych na AM w Krakowie ukończyłam 2-letnie studium pedagogiczne dające mi uprawnienia do pracy w instytucjach kultury i szkołach publicznych w zakresie nauczania muzyki;
• w latach 2007-2008 prowadziłam zajęcia językowe (j. angielski) w świetlicach środowiskowych w Krakowie (m.in. w Stowarzyszeniu "Siemacha");
• w latach 2008-2013 zdobyłam liczne uprawnienia do pracy z dziećmi m.in. wychowawcy kolonijnego, animatora zabaw;
• podróżując w latach 2005-2014 jako pilot wycieczek zagranicznych zdobyłam nieocenione doświadczenie w dziedzinie edukacji, wystąpień publicznych, animacji i opieki nad grupami turystycznymi (w tym - nad młodzieżą i dziećmi);
• w latach 2007-2013 studiowałam na UJ kulturoznawstwo słowiańskie, a później - filologię chorwacką i filologię bułgarską (paralelnie), uzyskując stopień magistra z obu specjalności; studia te rozwinęły we mnie umiejętności tłumaczeniowe i pedagogiczne, zwłaszcza z powodu możliwości kontaktu z wybitnymi wykładowcami, pasjonatami w swojej dziedzinie, którzy stali się dla mnie prawdziwą inspiracją;
• od roku 2008 jestem licencjonowanym przewodnikiem po Krakowie, a w ramach praktyki zawodowej oraz szkoleń dokształcałam się w dziedzinie prowadzenia zajęć muzealnych z dziećmi i młodzieżą, tworzenia gier miejskich i edukacji kulturalnej osób w każdym wieku;
• w latach 2009-2013 pracowałam z dziećmi w wieku żłobkowym i przedszkolnym w Liszkach i Rącznej, prowadząc zajęcia rytmiczno-muzyczne i językowe;
• od roku 2009 rozpoczęła się moja współpraca z organizacjami pozarządowymi w zakresie wsparcia językowego, udziału w warsztatach z zakresu funkcjonowania NGO's, ale także wolontariatu na rzecz osób niepełnosprawnych, zwierząt czy uchodźców [Stowarzyszenie „Podaj Rękę” z Gdańska, Schronisko dla Bezdomnych Zwierząt w Krakowie, Amnesty International (oddział Kraków), Centrum Pomocy Prawnej im. Haliny Nieć, Tłumacze bez Granic, Rodziny bez Granic - Kraków];
• od roku 2012 rozpoczęłam współpracę ze szkołami językowymi w Krakowie i poza nim (SJ "Everest", TAJM, "Lingua-IT" Katowice, SJ "Polski dla całej rodziny");
• w latach 2017-2019 pracowałam jako pianista-akompaniator w Szkole Muzycznej I st. im Krzysztofa Komedy w Bibicach;
• od 2021 r. jestem członkiem Stowarzyszenia "Dora Gabe" w Warszawie;
• od 2022 jestem członkiem Stowarzyszenia "Dwujęzyczna Polska";
• od 2021 r. moje dzieci uczęszczają do Szkoły Bułgarskiej im. Dory Gabe w Krakowie przy Honorowym Konsulacie Republiki Bułgarii, a ja sama od 2022 r. jestem lektorką języka i kultury Bułgarii w tej szkole [więcej informacji tutaj];
• w 2023 r. ukończyłam Podyplomowe Kwalifikacyjne Studia Nauczania Języka Polskiego Jako Obcego na UŚ, w ramach których mogłam uczyć się glottodydaktyki od wybitnych profesorów i doświadczonych lektorów; w ramach tych studiów zrealizowałam 1,5-roczny moduł pedagogiczny dający mi uprawnienia do nauczania języka polskiego jako obcego w szkołach państwowych w Polsce oraz placówkach zagranicznych (w tym uczelniach wyższych);